СудАкт в соцсетях

<Письмо> Минобрнауки России от 23.05.2016 N ВК-1074/07 О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий

Приложение. Рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Российской Федерации

Список используемых сокращений

1. Нормативно-правовое регулирование деятельности ПМПК

2. Общая организация деятельности специалистов ПМПК

3. Особенности деятельности специалистов ПМПК при решении диагностических задач

3.1. Организация деятельности учителя-дефектолога на ПМПК по определению специальных условий образования

3.2. Деятельность учителя-сурдопедагога по оценке особенностей развития ребенка с нарушением слуха

3.3. Организация деятельности тифлопедагога по оценке особенностей развития ребенка с нарушениями зрения

3.4. Организация деятельности учителя-логопеда на ПМПК по определению специальных условий образования

3.5. Организация деятельности педагога-психолога на ПМПК

3.6. Организация деятельности социального педагога на ПМПК

Приложение 1. Федеральные документы, регулирующие деятельность ПМПК, в том числе при определении специальных условий образования для детей с ОВЗ, инвалидностью

Приложение 2. Документация ПМПК

2.1. Перечень документов, необходимых для работы ПМПК

2.2. Направление территориальной ПМПК в Центральную ПМПК

2.3. Заявление родителя (законного представителя) ребенка

2.5. Подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей из медицинской организации по месту жительства (регистрации); заключения врачей-специалистов, наблюдающих ребенка (при наличии)

2.6. Характеристика обучающегося, выданная образовательной организацией

2.7. Письменные работы (тетради) обучающегося за текущий учебный год

2.8. Результаты самостоятельной продуктивной деятельности (рисунки, поделки и т.п.) детей дошкольного возраста

2.9. Заключения специалистов образовательной организации (консилиума образовательной организации)

2.10. Запрос у соответствующих органов и организаций дополнительной информации о ребенке

2.11. Запрос сведений о ребенке от специалистов-экспертов (в том числе специалистов негосударственных организаций, осуществляющих помощь)

2.12. Журнал записи детей на обследование

2.13. Журнал учета детей, прошедших обследование в ПМПК

2.14. Карта ребенка, прошедшего обследование в ПМПК

2.15. Протокол обследования ребенка

2.16. Заключение ПМПК

Заключение территориальной (Центральной) психолого-медико-педагогической комиссии

2.17. Согласие родителя (законного представителя) на обработку персональных данных ребенка

2.18. Согласие на обработку персональных данных родителя (законного представителя)

2.19. Обязательство о неразглашении персональных данных

Приложение 3. Рекомендации для определения вариантов АООП

3.1. Варианты адаптированных основных образовательных программ в соответствии С ФГОС НОО Обучающихся с ОВЗ

3.2. Варианты адаптированных основных образовательных программ в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Приложение 4

4.1. Специальные технические средства обучения

4.2. Другие специальные условия в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ

Приложение 5. Специальные условия промежуточной и итоговой аттестации отдельных категорий обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС

Приложение 6. Методики, используемые учителем-дефектологом

6.1. Методики и задания, используемые дефектологом при обследовании младших дошкольников (3 - 5 лет)

6.2. Методики и задания, используемые дефектологом при обследовании старших дошкольников (5 - 7 лет)

6.3. Примерный пакет диагностических методик для проведения диагностики учителем-дефектологом детей младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет)

6.4. Примерный пакет диагностических методик для проведения диагностики учителем-дефектологом детей среднего школьного возраста (от 11 до 15 лет)

Приложение 7. Методики, используемые учителем-логопедом

7.1. Методики, выявляющие особенности состояния всех компонентов и функций речи, используемых учителем-логопедом для детей раннего возраста (от 0 до 2 лет) и неговорящих детей

7.2. Примерный пакет диагностических методик, выявляющих особенности состояния всех компонентов и функций речи для логопедического обследования на ПМПК детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет) на основе международной классификации функционирования

7.3. Примерный пакет диагностических методик, выявляющих особенности состояния всех компонентов и функций речи для логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет) на ПМПК

7.4. Примерный пакет диагностических методик, выявляющих особенности состояния всех компонентов и функций речи для логопедического обследования на ПМПК детей младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет)

7.5. Оценка особенностей состояния компонентов речевого развития ребенка среднего школьного возраста в процессе проведения логопедического обследования на ПМПК

Приложение 8. Методики, используемые педагогом-психологом

8.1. Примерный пакет диагностических методик, характеризующих развитие познавательной деятельности ребенка и его личности, используемых педагогом-психологом в работе с детьми младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет)

8.2. Примерный пакет диагностических методик, характеризующих развитие познавательной деятельности ребенка и его личности, используемых педагогом-психологом в работе с детьми старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)

8.3. Примерный пакет диагностических методик, характеризующих развитие познавательной деятельности ребенка и его личности, используемых педагогом-психологом в работе с детьми младшего дошкольного возраста (от 7 до 11 лет)

8.4. Примерный пакет диагностических методик, характеризующих развитие познавательной деятельности ребенка и его личности, используемых педагогом-психологом в работе с детьми подросткового возраста (от 11 до 18 лет)

Приложение 9. Примерный пакет диагностических методик для организации деятельности специалистов ПМПК: для детей раннего возраста от 0 до 2 лет и от 2 до 3 лет

Приложение 10. Методики для работы социального педагога

Опросник "Оценка негативных факторов семейной социализации"

Шкала оценки социопсихологической адаптированности

Шкала оценки социопсихологической адапированности

Использованная литература