Список литературы

1. Ахутина Т.В. Нейропсихологический анализ ошибок на письме/Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция. Научная монография. Под общей редакцией О.А. Величенковой. М.: Логомаг, 2018. с. 76 - 95.

2. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. - М.: "Академия", 2015. - 288 с. или СПб.: Питер, 2008. - 320 с.

3. Величенкова О.А., Русецкая М.Н. Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников. - Москва: Национальный книжный центр, 2015. - 316 с. + CD-диск.

2. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. - Санкт-Петербург: изд-во КАРО, 2006. - 296 с.

3. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста//Сенсорное воспитание дошкольников. - М., 1963. С. 213 - 227.

4. Зиндер Л.Р. Очерк общей теории письма. - Л.: Наука: Ленингр. отд-ние, 1987. - 109 с.

5. Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. - Ленинград, 1977. - 230 с.

6. Иншакова О.Б. Мультидисциплинарный анализ становления фонематического навыка письма у младших школьников: [монография] - Москва: В. Секачев, 2013. - 282 с.

7. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. - 200 с.

8. Корнев А.Н. Методика оценки автоматизированности навыка письма//Проблемы патологии развития и распада речевой функции. СПб., 1999. с. 54 - 59.

9. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб.: Гиппократ, 1995. - 224 с.

10. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: Речь, 2003 (ГПП Печ. Двор). - 330 с.

11. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ИД "МиМ", 1997. - 286 с.

12. Корнев А.Н. Индивидуальные стратегии овладения чтением у дошкольников: экспериментальный анализ//Мат. I междунар. конф. посвященной памяти доктора пед. наук проф. Р.И. Лалаевой. - 2012. с. 196 - 201.

13. Корнев А.Н. Поэтапное формирование оперативных единиц письма и чтения как базовый алгоритм усвоения этих навыков//Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция: научная монография/Под общ. ред. О.А. Величенковой. - М.: Логомаг, 2018. с. 6 - 23.

14. Корнев А.Н. Современные представления о дислексии//Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы. Материалы X Международной научно-практической конференции. Научные редакторы В.И. Казаренков, М.А. Рушина. Москва: РУДН, 2017. с. 358 - 364.

15. Корнев А.Н., Чернова М.С. Ранняя предикция трудностей овладения грамотой: нейрокогнитивный и языковой аспекты//материалы Международной научной конференции, Санкт-Петербург, 26 - 28 июня 2013 года/редкол.: Т.А. Круглякова (отв. ред.), М.А. Еливанова, М.Б. Елисеева. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. с. 197 - 200.

16. Корнеев А.А., Матвеева Е.Ю., Ахутина Т.В. Что мы можем сказать о формировании чтения на основе анализа движения глаз//Физиология человека. 2018. том 44. N 2. с. 75 - 83.

17. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учеб.-метод. пособие. - СПб.: Союз, 2001. - 218 с.

18. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды/Ред. сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. - М.: АРКТИ, 2005. - 224 с.

19. Логопедия: учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений/под ред. Л.С. Волковой. - Изд. 5-е, перераб. и доп. - Москва: ВЛАДОС, 2008. - 703 с.

20. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. - Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1950. - 83 с.

21. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека: [монография] - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 621 с.

22. Менчинская Н.А. Обучение и умственное развитие//Тезисы международного психологического конгресса. 1966. Вып. 3: Проблемы психического развития в социальной психологии

23. Мнухин С.С. О временных задержках, замедленном темпе умственного развития и психическом инфантилизме//Резидуальные нервно-психические расстройства у детей. - Л., 1968. с. 5 - 22.

24. Мнухин С.С. О врожденной алексин и аграфии//Советская невропатология, психиатрия и психогигиена. 1934. Т. 3, вып. 2/3. с. 193 - 203.

25. Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников: учеб.-метод, пособие. - Санкт-Петербург: КАРО, 2006. - 227 с.

26. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. Т. 3. - М.: Медицина, 1965.

27. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. N 1241, от 22 сентября 2011 г. N 2357).

28. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598).

29. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

30. Щерба Д.В. Теория русского письма. Отв. ред. Д.Р. Зиндер. - Ленинград: Наука, 1983. - 134 с.

31. Benjamin C. Stengel, Mark S. Seidenberg (2014) Anatomy is strategy: Skilled reading differences associated with structural connectivity differences in the reading network. Brain & Language 133 (2014) c. 1 - 13

32. Frost, R. (1998). Toward a strong phonological theory of visual word recognition: true issues and false trails. Psychological bulletin, 123(1), 71. Laishley et al. 2015

33. Johns, C.L., Jahn, A.A., Jones, H.R., Kush, D., Molfese, P.J., Van Dyke, J.A., ... & Braze, D. (2018). Individual differences in decoding skill, print exposure, and cortical structure in young adults. Language, cognition and neuroscience, 33(10), 1275 - 1295.

34. Kornev A.N., I., Selezneva M.G., Sorokin A.A. How to compute reading development strategy? Evidence from Russian-speaking children//Human Language Technologies The Baltic Perspective. Frontiers in Artificial Intelligence and Applications. - 2014. - N 268. C. 196 - 201

35. Krafnick, A.J., Flowers, D.L., Napoliello, E.M., & Eden, G.F. (2011). Gray matter volume changes following reading intervention in dyslexic children. Neuroimage, 57(3), 733 - 741.

36. Marmurek, H.H.C. & Rinaldo, R. (1992). The development of letters and syllable effects in categorization, reading aloud, and picture naming. Journal of Experimental Child of Psychology, 53, 277 - 299. Wong et al. 2011

37. Shaywitz S.E., Shaywitz B.A. Paying attention to reading: The neurobiology of reading and dyslexia. Development and Psychopathology 20 (2008), 1329 - 1349

38. Simos P.G., Fletcher J.M., Denton C., Sarkari Sh., Billingsley-Marshall R., and Papanicolaou A.C. Magnetic Source Imaging Studies of Dyslexia Interventions Developmental Neuropsychology, 2006, 30(1), 591 - 611

39. Simos P.G., Fletcher J.M., Sarkari Sh., Billingsley R., .... and Papanicolaou A.C. Early Development of Neurophysiological Processes Involved in Normal Reading and Reading Disability: A Magnetic Source Imaging Study. Neuropsychology, 2005, Vol. 19, No. 6, 787 - 798

40. William W., Graves, Jeffrey R. Binder, Rutvik H. Desai, Colin Humphries,

41. Yap, M.J., & Balota, D.A. (2015). Visual word recognition. The Oxford handbook of reading, 26 - 43.

42. Yu X., Raney T., Perdue M.V., Zuk J., Ozernov-Palchik O., Becker B. Raschle N.M., Gaab N. Emergence of the neural network underlying phonological processing from the prereading to the emergent reading stage: A longitudinal study. Hum Brain Mapp. 2018; 39: 2047 - 2063.