Для исследования компонентов функциональной системы письма и чтения (слухового, зрительного, кинестетического восприятия, процессов переработки полимодальной информации; серийной организации движений и произвольной регуляции) используется целая батарея тестов. В ходе выполнения ребенком этих тестов проводится качественный анализ допущенных ошибок, поскольку различные типы ошибок могут указывать на функциональную "слабость" того или иного компонента. Крайне важно использовать тесты всех разделов, т.к. только в этом случае можно выявить отставание в развитии того или иного структурного компонента письма и чтения на фоне остальных.
В книге "Методы нейропсихологического обследования детей 6 - 9 лет" под редакцией Т.В. Ахутиной (2016) предлагается подробное описание большинства тестовых заданий, перечисленных в таблице 3. Специалист сопровождения может выбрать индивидуальную или групповую форму проведения исследования. Последняя удобна для скрининговых исследований, в условиях дефицита времени. Групповая диагностика представлена в книге Т.В. Ахутиной, И.О. Камардиной и Н.М. Пылаевой (2012).
Таблица 3
Тесты для исследования функционального базиса письма
и чтения
Блок программирования, регуляции и контроля движений и действий |
Серийная организация движений и действий | - Пробы на динамический праксис (Ахутина, 2016) - Графическая проба (возможно групповое предъявление) (Ахутина, 2016) |
Программирование и контроль произвольных действий | - Счет (Ахутина, 2016), групповой вариант (Ахутина и др., 2012) - Реакция выбора (Ахутина, 2016), групповой вариант (Ахутина и др., 2012) |
Блок приема, переработки и хранения информации |
Кинестетический праксис | - Пробы на праксис позы пальцев (Ахутина, 2016) - Пробы на оральный праксис (входят в логопедическое обследование) |
Обработка слуховой информации | - Понимание квазиомонимов с оппозиционными согласными (Понимание близких по звучанию слов) (Ахутина, Фотекова, 2017) - Пробы на фонематическое восприятие и звуковой анализ и синтез (входят в логопедическое обследование) - Проба на слухоречевую память - запоминание 5 слов (Лебедев, 2009). |
Обработка зрительной информации | - Узнавание перечеркнутых, наложенных, незаконченных изображений (Ахутина, Пылаева, 2003), групповой вариант (Ахутина и др., 2012) - Направленные зрительные ассоциации (возможно групповое предъявление) (Ахутина, Пылаева, 2003) |
Обработка зрительно-пространственной информации | - VMI (1989) - Кубики Кооса (Ахутина, 2016) - Копирование трехмерного объекта (стол) (возможно групповое предъявление). |
Энергетический блок |
Его состояние оценивается во время выполнения всех проб батареи, при этом учитываются колебания внимания, истощаемость, микро- и макрография. |
Интерпретация данных нейропсихологического исследования требует профессиональной подготовки для проведения синдромного анализа (см. например, Ахутина, Матвеева, Романова, 2012), поэтому использование данных тестов логопедами, не имеющими соответствующей классификации не рекомендовано. Очень важно не использовать пробы для тренировки в коррекционной работе, так как тем самым нейропсихологов лишают профессиональных инструментов.
