Приложение 3
Протокол
скринингового обследования первоклассников на выявление
предрасположенности к дисграфии
Школа................ класс............. возраст......... читает...........
Фамилия, имя..................... ведущ. рука..............................
Произвольная регуляция, работоспособность
Методика Пьерона-Рузера (2 мин.)
Кол-во обработанных фигур.......... Кол-во ошибок........./............
Динамический праксис
Графическая проба "Забор" (1 мин).
Время выполнения..... Остановки, расподобление или уподобление элементов...
искажение программы - "площадки", единичные персеверации..............
расширение программы, стойкая тенденция к персеверациям............
Макрография.............. соскальзывание с горизонтальной линии............
рисование справа налево..................
Зрительные функции
Направленные зрительные ассоциации ("Нарисуй растения").
Кол-во конкретных номинаций.......... кол-во обобщенных названий...........
кол-во повторов рисунка при разных номинациях.... кол-во повторов рисунка и
номинации......... передача существенных признаков объекта.................
особенности заполнения поля................
Зрительно-пространственные функции
Копирование трехмерного объекта (дом).
Плоскостное изображение..........., пропуск деталей...... упрощение.....
конкретизация......... наклон............. зеркальность....................
метрические ошибки.......... топологические ошибки.......... развертка.....
Речевые функции
Звукопроизношение.......................................
Слоговая структура слова: квадратный.............. кинотеатр...............
баскетбол............... космонавт..................... перепорхнуть.......
милиционер........ аквалангист....... сковорода........ регулировщик.......
Пересказ...................................................................
Запоминание 5 слов (дом, кот, лес, ночь, звон).
1.......................................................
2......................................................
3.......................................................
4......................................................
5......................................................
Исследование фонематического восприятия
Повторение:
Па-па-ба....... са-за-са...... хо-со-хо.......шу-шу-су...... ми-ви-ми......
ко-го-го....... чу-цу-чу...... ни-пи-ни.......то-то-до...... ща-ся-ща......
ло-по-ло.........
Исследование фонематического анализа и синтеза
- у первоклассников, не умеющих читать
"Поймай звук Ш": мышь, сок, крыса, шум, кошка, щеки, лужа, груша.
"Место звука Л в слове" (начало, середина, конец): пол.........,
луна......, стол........., пила..........., клубок........., лапа..........
- у первоклассников, умеющих читать
Определение количества звуков в слове: пол....., стол........, груша.......
Составление слова из букв: К, С, О............ Л.У, Н, А..............
"Замени букву": пол (п на г)............., дочка (д на т).................,
стул (л на к)............
