Зарегистрировано в Минюсте России 6 декабря 2013 г. N 30550

------------------------------------------------------------------

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 18 октября 2013 г. N 544н

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА

"ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО,

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)"

В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293), приказываю:

1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".

2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.

Министр

М.А.ТОПИЛИН

Утвержден

приказом Министерства труда

и социальной защиты

Российской Федерации

от 18 октября 2013 г. N 544н

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО

ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

(ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)

                                                         ┌────────────────┐

                                                         │        1       │

                                                         └────────────────┘

                                                           Регистрационный

                                                                номер

I. Общие сведения

                                                               ┌──────────┐

Дошкольное образование                                         │          │

Начальное общее образование                                    │          │

Основное общее образование                                     │  01.001  │

Среднее общее образование                                      │          │

─────────────────────────────────────────────────────────────  └──────────┘

      (наименование вида профессиональной деятельности)             Код

Основная цель вида профессиональной деятельности:

┌─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐

│Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам│

│образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение) │

└─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘

Группа занятий:
.75.5.25.0

2320	

Преподаватели в средней школе	

3320	

Персонал дошкольного воспитания и образования	

2340	

Преподаватели в системе специального образования	

3330	

Преподавательский персонал специального обучения	

3310	

Преподавательский персонал начального образования	

(код ОКЗ <1>)	

(наименование)	

(код ОКЗ)	

(наименование)	

Отнесение к видам экономической деятельности:
.5.0

80.10.1.	

Услуги в области дошкольного и начального общего образования	

80.21.1.	

Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования	

(код КВЭД <2>)	

(наименование вида экономической деятельности)	

II. Описание трудовых функций, входящих

в профессиональный стандарт (функциональная карта вида

профессиональной деятельности)
.5.0.5.0.5.0

Обобщенные трудовые функции	

Трудовые функции					

код	

наименование	

уровень квалификации	

наименование	

код	

уровень (подуровень) квалификации	

A	

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования	

6	

Общепедагогическая функция. Обучение	

A/01.6	

6	

	

Воспитательная деятельность	

A/02.6	

6	

	

Развивающая деятельность	

A/03.6	

6	

B	

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ	

5 - 6	

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования	

B/01.5	

5	

	

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования	

B/02.6	

6	

	

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования	

B/03.6	

6	

	

Модуль "Предметное обучение. Математика"	

B/04.6	

6	

	

Модуль "Предметное обучение. Русский язык"	

B/05.6	

6	

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования	

Код	

A	

Уровень квалификации	

6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение обобщенной трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Возможные наименования должностей	

Учитель,

Воспитатель	

.5.0

Требования к образованию и обучению	

Учитель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации;

Воспитатель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации	

Требования к опыту практической работы	

Требования к опыту практической работы не предъявляются	

Особые условия допуска к работе	

К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем	

Дополнительные характеристики
.0.0.0

Наименование документа	

Код	

Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности	

ОКЗ	

2320	

Преподаватели в средней школе	

2340	

Преподаватели в системе специального образования	

3310	

Преподавательский персонал начального образования	

3320	

Персонал дошкольного воспитания и образования	

3330	

Преподавательский персонал специального обучения	

ЕКС <3>	

-	

Учитель

Воспитатель	

ОКСО <4>	

050000	

Образование и педагогика	

3.1.1. Трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Общепедагогическая функция. Обучение	

Код	

A/01.6	

Уровень (подуровень) квалификации	

6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Трудовые действия	

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы	

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования	

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды	

Планирование и проведение учебных занятий	

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению	

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися	

Формирование универсальных учебных действий	

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)	

Формирование мотивации к обучению	

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей	

Необходимые умения	

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.	

Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей	

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде	

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья	

Владеть ИКТ-компетентностями:

общепользовательская ИКТ-компетентность;

общепедагогическая ИКТ-компетентность;

предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)	

Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона	

Необходимые знания	

Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке	

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества	

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики	

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях	

Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения	

Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий	

Рабочая программа и методика обучения по данному предмету	

Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства	

Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи	

Конвенция о правах ребенка	

Трудовое законодательство	

Другие характеристики	

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики	

3.1.2. Трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Воспитательная деятельность	

Код	

A/02.6	

Уровень (подуровень) квалификации	

6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Трудовые действия	

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды	

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности	

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера	

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации	

Проектирование и реализация воспитательных программ	

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)	

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)	

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления	

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации	

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни	

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде	

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка	

Необходимые умения	

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей	

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их	

Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников	

Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность	

Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу	

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях	

Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися	

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.	

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач	

Необходимые знания	

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования	

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества	

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях	

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики	

Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки	

Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий	

Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)	

Другие характеристики	

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики	

3.1.3. Трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Развивающая деятельность	

Код	

A/03.6	

Уровень (подуровень) квалификации	

6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Трудовые действия	

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития	

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе	

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка	

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью	

Оказание адресной помощи обучающимся	

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума	

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка	

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу	

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни	

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения	

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся	

Необходимые умения	

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья	

Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий	

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ	

Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)	

Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося	

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся	

Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся	

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик	

Формировать детско-взрослые сообщества	

Необходимые знания	

Педагогические закономерности организации образовательного процесса	

Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития	

Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся	

Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ	

Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью	

Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей	

Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ	

Другие характеристики	

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики	

3.2. Обобщенная трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ	

Код	

B	

Уровень квалификации	

5 - 6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение обобщенной трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Возможные наименования должностей	

Учитель,

Воспитатель	

.5.0

Требования к образованию и обучению	

Учитель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации;

Воспитатель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации	

Требования к опыту практической работы	

Требования к опыту практической работы не предъявляются	

Особые условия допуска к работе	

К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем	

Дополнительные характеристики
.0.0.0

Наименование документа	

Код	

Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности	

ОКЗ	

2320	

Преподаватели в средней школе	

2340	

Преподаватели в системе специального образования	

3310	

Преподавательский персонал начального образования	

3320	

Персонал дошкольного воспитания и образования	

3330	

Преподавательский персонал специального обучения	

ЕКС	

-	

Учитель

Воспитатель	

ОКСО	

050000	

Образование и педагогика	

3.2.1. Трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования	

Код	

B/01.5	

Уровень (подуровень) квалификации	

5	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Трудовые действия	

Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования	

Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации	

Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами	

Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста	

Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста	

Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями	

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития	

Формирование психологической готовности к школьному обучению	

Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья	

Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства	

Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов	

Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности	

Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей	

Необходимые умения	

Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства	

Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации	

Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения	

Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)	

Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения	

Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста	

Необходимые знания	

Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста	

Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания	

Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте	

Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте	

Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста	

Современные тенденции развития дошкольного образования	

Другие характеристики	

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики	

3.2.2. Трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования	

Код	

B/02.6	

Уровень (подуровень) квалификации	

6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Трудовые действия	

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной	

Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе	

Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования	

Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек	

Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника	

Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек	

Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе	

Необходимые умения	

Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы	

Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания	

Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования	

Необходимые знания	

Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов	

Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ	

Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий	

Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях	

Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования	

Другие характеристики	

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики	

3.2.3. Трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования	

Код	

B/03.6	

Уровень (подуровень) квалификации	

6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Трудовые действия	

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира	

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития	

Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся	

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования	

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения	

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения	

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.	

Необходимые умения	

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы	

Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения	

Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой	

Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение	

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую	

Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности	

Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе	

Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)	

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования	

Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием	

Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции	

Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками	

Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения	

Необходимые знания	

Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)	

Программы и учебники по преподаваемому предмету	

Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности	

Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся	

Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения	

Основы экологии, экономики, социологии	

Правила внутреннего распорядка	

Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды	

Другие характеристики	

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики	

3.2.4. Трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Модуль "Предметное обучение. Математика"	

Код	

B/04.6	

Уровень (подуровень) квалификации	

6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Трудовые действия	

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность	

Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств	

Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики	

Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ)	

Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример	

Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий	

Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления)	

Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики	

Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно	

Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам	

Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др.	

Развитие инициативы обучающихся по использованию математики	

Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации	

Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов	

Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях	

Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся	

Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий	

Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики	

Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания	

Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных	

Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения	

Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности	

Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения	

Необходимые умения	

Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся	

Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения	

Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи	

Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)	

Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации	

Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом	

Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)	

Организовывать исследования - эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях	

Проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.	

Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала	

Владеть основными математическими компьютерными инструментами:

визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов;

вычислений - численных и символьных;

обработки данных (статистики);

экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)	

Квалифицированно набирать математический текст	

Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся	

Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов	

Обеспечивать коммуникативную и учебную "включенности" всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения)	

Работать с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры	

Необходимые знания	

Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики	

Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений	

Теория и методика преподавания математики	

Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении	

Другие характеристики	

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики	

3.2.5. Трудовая функция
.5.0.5.0.5.0

Наименование	

Модуль "Предметное обучение. Русский язык"	

Код	

B/05.6	

Уровень (подуровень) квалификации	

6	

.5.0.5.0.5.0

Происхождение трудовой функции	

Оригинал	

X	

Заимствовано из оригинала	

	

Код оригинала	

Регистрационный номер профессионального стандарта				

.5.0

Трудовые действия	

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации	

Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся "чувства меняющегося языка"	

Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого "бытового" подхода ("народной лингвистики")	

Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций	

Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции	

Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате	

Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства	

Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.	

Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся	

Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов	

Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)	

Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка	

Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав	

Необходимые умения	

Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному	

Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья	

Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы	

Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона	

Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся	

Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики	

Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека	

Необходимые знания	

Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики	

Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений	

Теория и методика преподавания русского языка	

Контекстная языковая норма	

Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды	

Другие характеристики	

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики	

IV. Сведения об организациях - разработчиках

профессионального стандарта

4.1. Ответственная организация-разработчик

┌─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐

│       Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего      │

│    профессионального образования города Москвы "Московский городской    │

│                  психолого-педагогический университет"                  │

│                                                                         │

│    Ректор Рубцов Виталий Владимирович                                   │

│                                                                         │

└─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘

4.2. Наименования организаций-разработчиков
.5.0

1	

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования N 109	

--------------------------------

<1> Общероссийский классификатор занятий.

<2> Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.

<3> Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (зарегистрировано в Минюсте России 6 октября 2010 г. N 18638).

<4> Общероссийский классификатор специальностей по образованию.